第127章(第1/3页)
他突地意识到顾栖梧对晏启扬的感情远比他想象要更深、更重。
再想到晏启扬很可能再也不回来，他心里更堵得厉害。
他合上习题册，将他递回给晏启扬，勉强挤出个笑来，留着吧。是他按你现在的水平筛选、整理的题目，我都不一定能选的这么合适。他刻意换了轻松的语气，吃透这本，你排名还能再进步两百。
再进两百？那我还是留着吧。晏启扬终于找到了个台阶，拿过习题册，起身溜之大吉，你们聊，我去房间收拾东西了。
看着晏启扬迅速溜回房间，砰地关上房门，像是生怕习题册被他妈扔到垃圾桶的样子，苏蔚清没忍住轻笑了一声。
可他转过头，便看到顾淮安满脸不赞同地看着他，苏老师，我理解你在国内背景下的教学理念，可我不希望扬扬去追求世俗意义上的成功，也不希望周围的人给他任何压力，他只需要做他自己想做的事情就可以了，我只希望他快乐。
他突然懂了一直以来萦绕在晏启扬身上的那种感觉是什么。
迷茫。
顾淮安希望他开心就好，会对他说不想做就不做不需要勉强自己，这些其他学生渴求的、盼望的也许恰恰是晏启扬迷茫感的根源。
没人为他设立目标，没人对他有所期待，他做什么、不做什么，好像没有任何区别。做了，那就是因为他想做，不做，那就是因为他不想做。
没人看到他其实一直在尝试坚持不想做的事情，也没人在意他这个过程中的辛苦和努力，自然也没有人因此给他肯定和鼓励。
所以晏启扬那天才会说，有个目标挺好的。
苏蔚清咬了咬下唇，与皱着眉头的顾淮安直直对视，可是，您有没有想过，晏启扬需要别人对他有所期待。
什么？顾淮安怔了一瞬，似乎苏蔚清的回答并不在她预料内。
刚接触晏启扬的时候，我也以为他只想做自己喜欢的事情，可渐渐地，我发现不是这样的，不给他压力、不给他要求、对他不抱期待、随他想做什么做什么，这些似乎并不是他想要的......
苏蔚清语速不快，声音也不高，他清晰地、客观地讲述着他眼里的晏启扬：听不懂课的时候会失落，被老师指责的时候会愤怒，被其他人投来羡慕眼神的时候会莫名落寞，被老师不小心提问到又不会时会偷偷问其他人，对他提出一点要求时会跃跃欲试，有人看到他的努力和付出时会悄悄落泪，被给予肯定和鼓励时会不自觉得意。
苏蔚清从自己眼中的晏启扬，讲到刚开学时晏启扬的不适应，再讲到晏启扬几个月来一点一滴的努力和付出，各科老师对晏启扬评价的变化，以及他日益增进的人际关系。
有人对他有所期望，他为此坚持去做本来觉得没意义的事情，于是他的努力被人看到，这件本来没意义的事情便有了意义。也许，他甚至已经找到了所谓的应试教育本身的乐趣。前面16年，他是自由的，快乐的，可他同时也是迷茫的，这半年他的的确确不自由，但他逐渐有了方向，有了自己的目标，我想，这应该也是一种快乐。
苏蔚清最后没说出口的话是，所以这也是晏启扬没把顾淮泯关他禁闭的事告诉顾淮安的原因吧，顾淮泯的教育方式固然令他讨厌，可顾淮泯是这么多年来为数不多对他有期待的人。说顾淮泯骂他是希望得到顾淮安的关心和安慰，可他心里知道，如果把关禁闭的事说出去，顾淮安一定会不计代价的将他接走，那这世界上便再也没人对他有期待了。
也许这比关禁闭本身更令他害怕。
苏蔚清亲眼看着顾淮安的表情从轻蔑到认真，再变得动容，他目光灼灼，言辞恳切，为了顾栖梧，也为了晏启扬，两种快乐不分高下，可对现阶段的晏启扬来说，会不会后一种是他更需要的呢？所以，还请您重新考虑一下转学这件事。苏蔚清顿了顿，至少，征求一下晏启扬本人的意见吧...
苏老师，顾淮安仰起头，快速眨了眨眼，调整好情绪后，又开口，我......
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再想到晏启扬很可能再也不回来，他心里更堵得厉害。
他合上习题册，将他递回给晏启扬，勉强挤出个笑来，留着吧。是他按你现在的水平筛选、整理的题目，我都不一定能选的这么合适。他刻意换了轻松的语气，吃透这本，你排名还能再进步两百。
再进两百？那我还是留着吧。晏启扬终于找到了个台阶，拿过习题册，起身溜之大吉，你们聊，我去房间收拾东西了。
看着晏启扬迅速溜回房间，砰地关上房门，像是生怕习题册被他妈扔到垃圾桶的样子，苏蔚清没忍住轻笑了一声。
可他转过头，便看到顾淮安满脸不赞同地看着他，苏老师，我理解你在国内背景下的教学理念，可我不希望扬扬去追求世俗意义上的成功，也不希望周围的人给他任何压力，他只需要做他自己想做的事情就可以了，我只希望他快乐。
他突然懂了一直以来萦绕在晏启扬身上的那种感觉是什么。
迷茫。
顾淮安希望他开心就好，会对他说不想做就不做不需要勉强自己，这些其他学生渴求的、盼望的也许恰恰是晏启扬迷茫感的根源。
没人为他设立目标，没人对他有所期待，他做什么、不做什么，好像没有任何区别。做了，那就是因为他想做，不做，那就是因为他不想做。
没人看到他其实一直在尝试坚持不想做的事情，也没人在意他这个过程中的辛苦和努力，自然也没有人因此给他肯定和鼓励。
所以晏启扬那天才会说，有个目标挺好的。
苏蔚清咬了咬下唇，与皱着眉头的顾淮安直直对视，可是，您有没有想过，晏启扬需要别人对他有所期待。
什么？顾淮安怔了一瞬，似乎苏蔚清的回答并不在她预料内。
刚接触晏启扬的时候，我也以为他只想做自己喜欢的事情，可渐渐地，我发现不是这样的，不给他压力、不给他要求、对他不抱期待、随他想做什么做什么，这些似乎并不是他想要的......
苏蔚清语速不快，声音也不高，他清晰地、客观地讲述着他眼里的晏启扬：听不懂课的时候会失落，被老师指责的时候会愤怒，被其他人投来羡慕眼神的时候会莫名落寞，被老师不小心提问到又不会时会偷偷问其他人，对他提出一点要求时会跃跃欲试，有人看到他的努力和付出时会悄悄落泪，被给予肯定和鼓励时会不自觉得意。
苏蔚清从自己眼中的晏启扬，讲到刚开学时晏启扬的不适应，再讲到晏启扬几个月来一点一滴的努力和付出，各科老师对晏启扬评价的变化，以及他日益增进的人际关系。
有人对他有所期望，他为此坚持去做本来觉得没意义的事情，于是他的努力被人看到，这件本来没意义的事情便有了意义。也许，他甚至已经找到了所谓的应试教育本身的乐趣。前面16年，他是自由的，快乐的，可他同时也是迷茫的，这半年他的的确确不自由，但他逐渐有了方向，有了自己的目标，我想，这应该也是一种快乐。
苏蔚清最后没说出口的话是，所以这也是晏启扬没把顾淮泯关他禁闭的事告诉顾淮安的原因吧，顾淮泯的教育方式固然令他讨厌，可顾淮泯是这么多年来为数不多对他有期待的人。说顾淮泯骂他是希望得到顾淮安的关心和安慰，可他心里知道，如果把关禁闭的事说出去，顾淮安一定会不计代价的将他接走，那这世界上便再也没人对他有期待了。
也许这比关禁闭本身更令他害怕。
苏蔚清亲眼看着顾淮安的表情从轻蔑到认真，再变得动容，他目光灼灼，言辞恳切，为了顾栖梧，也为了晏启扬，两种快乐不分高下，可对现阶段的晏启扬来说，会不会后一种是他更需要的呢？所以，还请您重新考虑一下转学这件事。苏蔚清顿了顿，至少，征求一下晏启扬本人的意见吧...
苏老师，顾淮安仰起头，快速眨了眨眼，调整好情绪后，又开口，我......
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